Sin embargo al mismo tiempo es escoltado por una tremenda incertidumbre, la cual genera miedo a la mayoría de las personas que cruza por su mente aventurase a llevar a cabo una idea de negocios, pues desafortunadamente no existe una fórmula que garantice el éxito, ya que siempre habrá la posibilidad de que no todo salga como lo  planeado, y es aquí cuando ese camino deslumbrante es asediado por una fuerte niebla que acompañado del desconocimiento de herramientas que puede emplear un emprendedor puede hacer que una idea de negocio fracase aun sin empezar.

Una de las principales herramientas que tiene al alcance todo emprendedor es una Incubadora de Empresas, que posibilita la creación de nuevos negocios aumentando su tasa de permanencia en el mercado debido a que disminuye los riesgos en la creación de un negocio, aceleran el lanzamiento del mismo y permiten alcanzar utilidades en un tiempo más corto, ya que ayuda a reducir la curva de aprendizaje. Al mismo tiempo brinda oportunidades de vinculación con el sector empresarial y el sector financiero además de metodologías de vanguardia.

Es normal tener miedos cuando se trata de emprender, pero la línea que separa la realidad de los sueños es muy delgada, únicamente hay que tener claro qué se quiere alcanzar. Tener miedos está bien, pero debemos reconocer cuando éstos se vuelven abrumadores comprendiendo sus síntomas, esto nos ayudará a reflexionar sobre qué plan de acción debo tomar para enfrentarlos y vencerlos, lo cual hará que podamos llevar a la realidad esa idea de negocios que ronda por nuestra mente.

Luis Francisco López Azuara

Director de la Incubadora de Empresas

 luis.azuara@itesm.mx

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¿Qué significa la creación de valor social? la creación de valor tiene que ver con el cumplimiento de objetivos económicos-financieros (rentabilidad y liquidez entre otros). Sin embargo, cuando hablamos de creación de valor compartido estamos ante una forma de crear valor para la sociedad abordando sus problemas y necesidades. Por tanto, valor compartido no quiere decir asistencialismo, filantropía, responsabilidad social o incluso sustentabilidad.

¿Cómo puede un emprendedor crear valor social? Definiendo la intencionalidad de su producto y/o servicio; es decir partir de la premisa que el ser humano hace las cosas en tres niveles: por conveniencia, por convencimiento y por convicción. Una vez que se tengan claros todos los “para qué” del producto y/o servicio comenzaríamos a visualizar la intención, partiendo que no tiene que ver con la misión de la empresa.

Para poder descifrar la intencionalidad, entonces, es necesario medir el impacto que tiene en la sociedad, es decir, un tema de desempeño, donde se plantea una hipótesis, una tesis de impacto, se ejecuta un modelo de validación y se mide. Para ello es importante tener claro algunos componentes:

• Beneficiario: Definir el insumo principal tal como lo hace cualquier organización, para ello es recomendable tener en cuenta características geográficas, actitudinales, sociales, etc.
• Propuesta de valor: Es resolver la pregunta ¿qué le ofreces? Aquello que obtiene el beneficiario orientado a modificar su conducta actual de manera intencional.
• La intencionalidad: Resuelve el ¿cómo? no solamente son las intenciones con las que diseñas un producto y/o servicio, sino la forma en que se hacen “accionables” y “medibles” los resultados que se quieren lograr.

En resumen, entendiendo una problemática social el emprendedor debe tener clarificado la intencionalidad del producto y/o servicio que ofrece para resolverla, considerando al grupo social (beneficiario) y midiendo el impacto (cambio).

Nora Barba Evia

Coordinadora de la Incubadora Social

 nora.barba@itesm.mx

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La tecnología detrás de esas impresionantemente divertidas impresoras 3D existe desde hace más de 25 años y ha estado en un constante proceso de evolución desde entonces. Hoy cualquier persona en casa puede entrar a Amazon y pedir una por algo menos que el costo de una computadora de última generación. Al verlas funcionando y creando productos frente a nuestros ojos sin duda la mente aterriza en las posibilidades de imprimir lo que necesitamos en cualquier momento sin tener que salir de la casa para ir a la tienda más cercana. Y aunque sin duda eso suena interesante, las implicaciones para la innovación de esta tecnología son mucho mayores.

En donde quizás veamos el mayor impacto de la manufactura aditiva será en cambios radicales en los modelos de negocios. Imagine un futuro no muy lejano en el que su lavadora se descompone. Usted la conecta a internet (otra tendencia, internet de las cosas), se corre un diagnóstico y le dice: es necesario “reponer la parte 123”. Conecta entonces su impresora 3D y el programa de diagnóstico imprime la pieza faltante. Un tutorial de “hágalo usted mismo” le da las indicaciones finales. O imagine una empresa, una startup, en la que la fuerza de manufactura sean 10 o 20 impresoras trabajando sin cesar, creando productos hechos a la medida de un hueso roto o de un diente perdido. ¿Puede vislumbrar un futuro en el que un emprendedor simplemente se dedica a crear mediante esta tecnología nuevas interfaces (conexiones) para unir piezas de productos que nunca antes se habían puesto juntos? Esta posibilidad tan solo puede modificar la estrategia con la que un nuevo empresario se aproxima a un proveedor pues ya no sería necesario discutir por el costo de hacer nuevos moldes para si los de productos viejos (más baratas) solo necesitan un ajuste hecho con impresoras 3D.

La manufactura aditiva le da al emprendedor un poder que antes no tenía, le da un auténtico control sobre la totalidad de la estrategia de su producto. De verdad le permite ser creativo, crear algo nuevo donde antes no había nada.

Juan Esteban Sánchez Rodríguez

Dirección de Innovación y Emprendimiento

 esteban.sanchez@itesm.mx

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¿Qué es innovar? Si partimos de su definición innovar es la creación o modificación de algo, entonces ¿qué es creatividad? Es la generación de nuevas ideas y conceptos que pueden surgir a partir de nuevas asociaciones de ideas y conceptos conocidos. Entonces, si sobre estas definiciones basamos las acciones de innovar o crear, ¿por qué es tan difícil mantener una actitud innovadora y creativa?

Esto se debe a que la mayoría de nosotros estamos “bloqueados creativamente”. Una persona creativa no es aquella que ofrece ideas sin conexión, sino la que logra establecer una relación entre la idea y la acción, entre lo programado y lo inesperado, lo que resulta entre el intercambio de experiencias y aproximaciones entre los dos hemisferios cerebrales.

El lado izquierdo del cerebro realiza el pensamiento analítico, es decir, pensamos de forma lógica, razonable y estimamos riesgos. Con el lado derecho del cerebro realizamos el pensamiento emocional, tomamos decisiones sin medir consecuencias, tratamos de percibir las sensaciones que nos produce el todo.

Para poder iniciar un proceso creativo debe existir primero un deseo captando lo que sucede a nuestro alrededor, teniendo la oportunidad de percibir la información a través de un intercambio de experiencias y realidades entre los dos hemisferios del cerebro originando una síntesis mágica que permite procesar de manera convencional o divergente la información para recrearla, transformarla o inventarla. Es justamente en el hemisferio derecho donde surgen las inquietudes del ser creativo.

Los buenos innovadores no se asustan por aquellas ideas que tratan de ir en contra de lo convencional, su actitud no es únicamente crítica pues siempre están pensando cómo hacer realidad esa idea. Los buenos innovadores son capaces de explorar nuevas experiencias, entornos, arriesgarse a conocer nuevas formas de pensamiento dudando siempre de todo aquello que se considera probado o establecido.

Por lo tanto, para innovar y crear cosas nuevas debemos estar alertas para identificar la presencia de una oportunidad e irradiar una serie de ideas por asociación, dispersión y disonancia.

Giselle Rentería N.

Centro de Innovación y Liderazgo Emprendedor 

 giselle@itesm.mx

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Un ejemplo es el de los arquitectos que a simple vista pareciera que únicamente se involucran en la parte del diseño y construcción. Pero… ¿qué hay más allá de un proyecto?

La ejecución de una obra arquitectónica involucra una serie de implicaciones entre las cuales se deben considerar: proyecto arquitectónico, cálculo de estructuras, administración de recursos humanos y financieros, trato con proveedores, presupuestos, manejo de personal, uso de tecnología, uso de energías alternativas y eco-tecnologías, además de todos los aspectos legales necesarios desde antes de su ejecución hasta la finalización de la misma, entre otros.

El caso de la arquitectura es sólo un ejemplo de cómo los profesionistas actuales tienen que adquirir competencias que no necesariamente forman parte de su plan de estudios.

Las universidades nos tenemos que preocupar por preparar profesionistas integrales capaces de autodirigirse, y con la apertura para aprender de la mano del avance de la tecnología, tomando en cuenta aspectos como la sustentabilidad y el buen uso de los recursos naturales, no importando el área de estudios.

La flexibilidad en los planes de estudio y la vinculación con la realidad son dos ejes fundamentales en los planes de estudio del Tecnológico de Monterrey, desarrollando, además de conocimientos académicos, lo que nosotros llamamos competencias transversales, que les serán útiles para afrontar retos de la vida profesional y personal.

Arq. Jorge Carrillo / L.C. Rosario Ramírez

Director de la Carrera de Arquitectura / Directora de Vinculación Académica-Empresarial

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En estos tiempos, en los que todos nos mantenemos tan ocupados, y con el surgimiento de las Tecnologías de la Información, se nos presentan nuevos esquemas de formación en carreras profesionales.

Mientras que las empresas comienzan a hablar de trabajos flexibles, home office y trabajo remoto, algunas universidades han comenzado a explorar en el terreno de la enseñanza a distancia. Nos hemos comenzado a familiarizar con los cursos en línea y con los llamados MOOC (Massive Online Open Courses) que permiten a las personas estudiar desde talleres o cursos cortos hasta diplomados o carreras completas.

Algunas universidades, como el Tec de Monterrey, han entendido que el mundo de hoy requiere flexibilidad en el dónde y cómo aprender. En nuestra institución hemos diseñado cursos Flexibles, Interactivos y con Tecnología (FIT), los cuales permiten a nuestros alumnos ubicados en diversos lugares de la república, tomar cursos con los mejores profesores sin importar en qué campus están ubicados.

Por medio de plataformas tecnológicas, se realizan reuniones síncronas con interacción a través de una cámara y micrófono con cada alumno. Al ser grupos pequeños, el profesor puede interactuar con cada uno de los alumnos durante las sesiones y proporcionando asesorías grupales o individuales, dando seguimiento puntual a tareas y retroalimentando con recursos multimedia (vídeo, mensajes de audio o texto).

Lo único que el alumno requiere es una computadora o dispositivo electrónico (Tablet o smartphone) y una buena conexión de Internet. En estos cursos, podemos ver alumnos conectándose desde su casa, la biblioteca, el estacionamiento o en algún otro lugar.

Como profesores, la experiencia de crear relaciones de enseñanza-aprendizaje con alumnos de diversos lugares, nos ayuda a comprobar que si tenemos disposición y dedicación, podemos vencer la barrera de la distancia y generar una interacción efectiva. En el Tec de Monterrey, seguimos innovando en la Flexibilidad sobre el qué, dónde y cómo aprender.

Ing. Marco A. Moreno

Dir. de Dpto. de Ingeniería y Arquitectura 

Ing. Gustavo Martínez   

Dir. de Dpto. de Negocios

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“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”.

Paulo Freire

En la actualidad, ser profesor de adolescentes implica en algunas ocasiones, enfrentar desafíos que van más allá de transmitir información y compartir conocimientos específicos sobre una materia en particular; algunos de estos desafíos pueden estar relacionados con actitud y comportamiento de los alumnos, otros con el uso indiscriminado de la tecnología que propicia la falta de atención,  otros más con la ley del mínimo esfuerzo por obtener información ya que pueden desarrollar un tema o encontrar la respuesta a un problema con un solo click sin preocuparse mucho por la validez y profundidad del tema.

Por lo cual en muchas ocasiones la discrepancia entre el potencial de los estudiantes y su desempeño académico y social es cada vez más grande; es por eso que nuestros esfuerzos como profesores por actualizarnos en tecnología o en habilidades de enseñanza serán en vano si el problema subyacente es la falta de motivación y de receptividad por parte de nuestros alumnos.

El alumno adolescente es una persona a la que se le debe de tratar con respeto, dándole crédito a lo que piensa y siente, aceptando la espontaneidad que lo caracteriza en esta etapa, pero sin dejar de marcar claramente los límites; evitando así que se desborden en comportamientos inapropiados y faltas de respeto.

El proceso de enseñanza está cada vez más centrado en lograr un aprendizaje significativo que verdaderamente cambie la perspectiva vital del alumno; para que le permita ver, entender, enfrentar y resolver los retos que se le presenten diariamente tomando las mejores decisiones que estén encaminadas a no solo obtener el beneficio propio, sino también el beneficio de su comunidad, elevando así el nivel de vida de las personas, el nivel de vida de México.

Ahora más que nunca es esencial que todos los adultos que participamos en el proceso de enseñanza de los alumnos adolescentes, padres de familia y profesores de la institución educativa a la que pertenezcan, trabajemos en conjunto asumiendo el rol que nos corresponde a cada uno y renovemos cotidianamente el compromiso de ser significantes en sus vidas.

Psic. María Aurora Pineda Mestas

Tutora Generación 2015 -2018

  pineda.aurora@itesm.mx

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El alumno de hoy requiere no solo de escuchar los contenidos de una materia que quizá ni siquiera le interese para su vida, necesita de atención, y afecto, necesita ser escuchado por sus docentes, y que lo conozcan realmente. Y si hiciéramos una pausa en nuestro ejercicio diario y nos detuviéramos a conocer a cada uno de nuestros alumnos, a descubrir lo que hay dentro de ellos, les garantizo que lograríamos comprenderlos mejor y saber qué es lo que realmente necesitan para que su aprendizaje sea efectivo.

Sin duda motivar a los alumnos a través de la afección y el interés es el ancla perfecta para lograr un cambio en nuestra práctica. Enamorar al alumno de la materia no solo requiere del dominio del conocimiento, sino de la pasión y entrega por lo que se hace. En el Tecnológico de Monterrey, buscamos que esto se concretice y se convierta en una realidad, buscamos profesores inspiradores, apasionados por su materia, pero sobre todo, comprometidos e interesados por sus alumnos, no por sus números de lista.

Jimena Hernández Patiño

Directora del Departamento de Lenguas

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El proyecto FIRST creado en 1989 por el empresario Dean Kamen y la misión que lleva el concurso es la siguiente: Nuestra misión es inspirar a los jóvenes a ser líderes de la ciencia y la tecnología, mediante la participación en programas basados en la ciencia, la ingeniería y las habilidades tecnológicas, que inspiran la innovación, y aumentar capacidades tales como la auto-confianza, comunicación y liderazgo.

La categoría en la que nosotros participamos es para jóvenes de 14 a 18 años de edad, aquí considero que se dejan atrás los juegos de niños y empiezan las grandes competencias, robots que son capaces de resolver problemas específicos por si solos sin que este un operario manejándolos.

Somos Keybot un equipo orgullosamente mexicano del Tecnológico de Monterrey y además somos la primera escuela preparatoria del estado en entrar a esta competencia. Nuestro equipo es el número 5716, esto quiere decir que fuimos el equipo número 5 mil 716 en inscribirse en este concurso, probablemente para este año encontremos alrededor de 6 mil.

Nuestro equipo está integrado jóvenes muy entusiastas, hombres y mujeres por igual, y está dividido en diferentes áreas para facilitar el trabajo, las cuales son administración, mecánica – electrónica y programación.

La competencia se lleva a cabo durante cuatros días largos, de los cuales, el primer día consiste en registrar el robot y a los miembros del equipo descargar todos los materiales y mecanismos que nos servirán durante la competencia (imaginen nosotros olvidamos nuestro joystick en la primera competencia), el segundo día de competencia son los match de preparación, el desayuno es la parte más importante de ese día ya que no se tendrá mucho tiempo para comer durante la competencia.

Todo el equipo esta emocionado y nervioso a la vez, pero ansiosos de poder empezar a competir, pero antes que todo, hay que pasar la inspección del robot que es una de las cosas más estresantes del torneo, después de una larga serie de modificaciones,  pasamos la inspección y empieza la verdadera adrenalina esperando nuestro primer match.

Mientras unos alumnos están disfrutando en porra viendo los partidos y creando el ambiente, otros están trabajando en pits, recibiendo a la gente, contestando las preguntas a los jueces y todo lo que se ofrezca en el robot, después de un largo día de competencia créanme la comida sabe a gloria.

Los otros dos días nos esperan las eliminatorias, duras competencias con equipos tanto novatos como muy experimentados, todos muy fuertes, en las cuales los alumnos realizan modificaciones al robot, corrigen fallas, se divierten, toman fotos y aprenden muchísimo de ingeniería, todo lo anterior teniendo en cuenta su seguridad y la de sus compañeros.

Considero que esta experiencia es de mucha importancia para los jóvenes a nivel preparatoria, debido a que este tipo de eventos permite a los estudiantes aplicar el conocimiento adquirido en las aulas y fomenta el acercamiento con la ciencia desde un ambiente atractivo para ellos y además es una excelente oportunidad para que los jóvenes demuestren su destreza y habilidades, pues en los salones adquieren los conocimientos teóricos y en los talleres y laboratorios la práctica, pero en encuentros como este se promueven también el trabajo en equipo, la sana competencia, perseverancia, comunicación, colaboración, administración de proyectos y pensamiento crítico.

En pocas palabras la Competencia de Robótica FIRST prepara a los estudiantes para convertirse en futuros innovadores, ya que fomenta el pensamiento lógico y un aprendizaje científico e ingenieril. Aprender estas habilidades de diseño y construcción de un robot desde una etapa temprana de su vida les da un plus en su preparación académica ya que adquieren ciertas competencias en ciencias experimentales, tales como identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear las hipótesis necesarias para responderlos, diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, aplicar normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo en la realización de actividades.

Durante los tres años, siempre hemos conseguido estar dentro de los diez primeros lugares y tanto mi equipo como yo estamos muy orgullosos de los logros y sobre todo de las grandes experiencias que nos ha dejado esta competencia.

Por último, quiero decir: que mi participación en FIRST como Head Coach durante estos tres años han sido increíbles, ya que he vivido experiencias inolvidables al lado de jóvenes extraordinarios con vastos conocimientos en ingeniería, aunque aún están cursando la preparatoria, las tres competencias han sido oportunidades únicas de crecimiento las cuales viví con mucha pasión, compromiso y entrega.

Por lo que quisiera agradecer a la Licenciada Claudia Gallegos, la licenciada Ruth Escudero y al Licenciado Jesús Salvador Villarreal Quintero, tanto por su confianza como por toda la ayuda que brindaron para que este sueño de participar en la competencia se llevara a cabo.

Dr. Moisés Ocampo Fernández

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Para muchos esto parece aún lejano, pero la verdad no es así, algunas ya son una realidad, otras están en proceso y esto es gracias a que las principales universidades del mundo y el Tec de Monterrey entre ellas lo están haciendo posible mediante la creación de carreras, maestrías, doctorados y centros de investigación en las áreas de la Biotecnología.

En estos centros mediante la aplicación y desarrollo de nueva tecnología se encuentran soluciones a estos problemas, desarrollan plantas que resisten más la inclemencia del clima, las plagas o aumentan la producción; hacen posible que los animales de granja produzcan carne, leche, huevo u otros productos a una mayor calidad y bajando los costos utilizando menores recursos. También hacen más eficientes los procesos industriales donde se elaboran quesos, yogurt, vinos o embutidos. Hacen posible la producción de vacunas, antibióticos, medicamentos. Ya es posible la creación de organismos genéticamente modificados y de organismos transgénicos, para dar respuesta a la demanda de alimento, salud a la población.

Por otro lado, también se puede estudiar y encontrar la causa y/o solución de enfermedades como alzhéimer o párkinson u otra enfermedad de carácter genético.

Ya no es una utopía la identificación de las personas con una simple muestra de ADN, el poder dar solución a enfermedades genéticas y menos la posibilidad de manipular el genoma de especies animales o vegetales para beneficio del hombre. Solo nos queda pensar que tan ético es esto….

Daniel Jurado

Director de Departamento de Ciencias Básicas

 djurado@itesm.mx

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