{"id":403260,"date":"2024-04-19T17:33:15","date_gmt":"2024-04-19T23:33:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sintesis.com.mx\/puebla\/?p=403260"},"modified":"2024-04-19T17:33:15","modified_gmt":"2024-04-19T23:33:15","slug":"llega-la-ibero-puebla-xxi-foro-ceamope","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sintesis.com.mx\/puebla\/2024\/04\/19\/llega-la-ibero-puebla-xxi-foro-ceamope\/","title":{"rendered":"Llega a la IBERO Puebla el \u2018XXI Foro CEAMOPE\u2019"},"content":{"rendered":"

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una de las principales reformas impulsadas por el actual sexenio, y cuya implementaci\u00f3n ha generado opiniones divididas en la discusi\u00f3n p\u00fablica. Aspectos como los libros de texto, la reformulaci\u00f3n del esquema de evaluaciones y la capacitaci\u00f3n docente han sido las principales tensiones del tema; la preocupaci\u00f3n generalizada es la formaci\u00f3n que se les dar\u00e1 a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n

En este panorama, la IBERO Puebla abri\u00f3 sus puertas al gremio acad\u00e9mico y pedag\u00f3gico de M\u00e9xico para discutir sobre este y otros temas en el XXI Foro del Campo Estrat\u00e9gico de Acci\u00f3n en Modelos y Pol\u00edticas Educativas (CEAMOPE), en el que estuvieron presentes diferentes autoridades acad\u00e9micas que brindaron claves y perspectivas para abordar la NEM.<\/p>\n

\u201cEstamos convencidos de que las universidades deben constituirse en espacios para analizar y cr\u00edtica pluralmente lo que ocurre en la realidad sociohist\u00f3rica en la que est\u00e1n insertas\u201d: Dra. Lilia V\u00e9lez<\/p>\n

\u201cLo que buscamos hoy es justo enfrentar el silencio y conocer lo que ha ocurrido en estos meses a trav\u00e9s de la palabra de acad\u00e9micos especialistas en pol\u00edticas p\u00fablicas, coordinadores de programas, supervisores, y docentes de distintos niveles educativos y zonas geogr\u00e1ficas para que puedan compartir sus reflexiones\u201d, dijo la Dra. Lilia V\u00e9lez Iglesias, directora general Acad\u00e9mica, en la inauguraci\u00f3n de este foro.<\/p>\n

La Mtra. Ana Lidya Flores Mar\u00edn, directora del Departamento de Humanidades de la Universidad, agradeci\u00f3 la participaci\u00f3n de las y los docentes y expertos que hicieron posible la XXI edici\u00f3n del foro. \u201cMe parece que este es un momento muy luminoso para poner sobre la mesa las contradicciones de este mundo, de este pa\u00eds intenso que nos est\u00e1 tocando vivir\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n

El espacio dio inicio con la conferencia magistral Coordenadas para un balance inicial de la implementaci\u00f3n de la Nueva Escuela Mexicana desde un enfoque pol\u00edtico discursivo del Dr. Ernesto Trevi\u00f1o Rend\u00f3n, investigador y acad\u00e9mico de la Universidad Veracruzana, quien dio claves esenciales para comprender este nuevo paradigma en las aulas.<\/p>\n

\u201cLa mejora en la implementaci\u00f3n de la NEM depende en la capacidad de mejora del gobierno y en la capacidad de incidencia de las comunidades educativas\u201d: Dr. Ernesto Trevi\u00f1o<\/p>\n

El acad\u00e9mico expuso los conques que ha tenido la NEM desde su propuesta en administraciones pasadas, y que hoy se ve como una promesa de cambio para replantear la narrativa que existe sobre M\u00e9xico y su historia, desde una perspectiva ideol\u00f3gica particular.<\/p>\n

\u201cEstamos en un juego de resignificaci\u00f3n permanente [\u2026] estamos en constante b\u00fasqueda de nuevos significados de lo que es educar\u201d. Esta reforma sugiere un cambio profundo que no es aplicable en todos los casos debido a la amplia diversidad de escuelas en M\u00e9xico, y como consecuencia de ello, las brechas educativas que hay entre unas y otras.
\nAs\u00ed, a trav\u00e9s de la renovaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de planes de estudio, libros de texto, ecodise\u00f1o de mapas curriculares y autonom\u00eda del magisterio \u2014todo bajo una perspectiva humanista\u2014 representa \u201cuna revoluci\u00f3n de consciencias\u201d que narrativamente no est\u00e1n exentas de ser parte de \u201cun dispositivo gubernamental [\u2026] que discursivamente busca operar sobre el presente, el pasado y el futuro\u201d.<\/p>\n

Afirmaciones como que la educaci\u00f3n antes del 2018 era neoliberal, privatizada, excluyente, prescriptiva y anclada a los mandatos internacionales se pueden encontrar en la reforma, lo que, para el catedr\u00e1tico, resulta exagerado y falso: \u201c[cuando yo estudiaba] ni me enajenaron, ni me mataron mi creatividad\u201d. Sin embargo, esto no deja de lado que \u201cel sistema educativo est\u00e1 plagado de desigualdades\u201d.<\/p>\n

La narrativa de la NEM ha tenido \u00e9xito en tanto que muchas voces se han sumado a criticar la historia educativa del pa\u00eds. Algunos profesores lo aprecian como un intento de rescatar las mejores pr\u00e1cticas que han existido a lo largo de los a\u00f1os. El consenso, dijo el experto, es que las estrategias no son nuevas, y para verlas en la realidad, debe haber tambi\u00e9n un cambio en el Estado.<\/p>\n