Estamos en cuenta regresiva, y el agua se nos está literalmente escapando de nuestras manos, nadie está tomando en serio los riesgos que está viviendo el vital líquido, no están siendo suficientes los pocos esfuerzos en cuidarla, ni en evitar su desperdicio, ni su excesiva contaminación; no hay políticas serias, ni medidas de prevención para evitar perder para siempre, este recurso natural tan indispensable para las subsistencia del ser humano.

Y precisamente hago esta reflexión porque que precisamente hoy como cada 22 de marzo se conmemora el Día Mundial del Agua, como un medio de llamar la atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión sostenible de los recursos de agua dulce.

De acuerdo a la página de la ONU, a partir de 1993 se celebra el Día  Mundial del Agua, en conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo contenidas en el Capítulo 18 (Recursos de Agua Dulce) del Programa 21.

Y muy a pesar de que en el citado Programa 21 se busca “la celebración de actividades concretas como el fomento de la conciencia pública a través de la producción y difusión de documentales y la organización de conferencias, mesas redondas, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y desarrollo de los recursos hídricos” (https://www.un.org/es/events/waterday/background.shtml)  la realidad es que no se  está logrado casi nada,  no hay políticas contundentes, no hay planes de acción para evitar el desperdicio, no hay estrategias concretas que vigilen, protejan el vital líquido y eso es realmente preocupante, alarmante y vergonzoso.

A continuación mencionaré situaciones que avalan el deterioro e  impunidad de cómo se está desperdiciando el vital líquido, y cómo autoridades negligentes, no están haciendo nada o tan siquiera lo suficiente, no tienen políticas serías que vigilen nuestros mantos acuíferos, ni hacen lo mínimo para el cuidado, como la prevención de las fugas, que debería ser prioritario.

De acuerdo al periódico El País en una nota de 2016 publicó lo siguiente: “Nueve ciudades mexicanas preocupan a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) por su nivel de desperdicio de agua. Una de ellas es la capital del país, que pierde más del 40% por fugas, y otra es la capital del Estado más pobre, Chiapas, donde se escapa hasta el 70%. La principal razón de estas pérdidas, advierten la OCDE y las organizaciones nacionales, es una añeja y abandonada infraestructura. https://elpais.com/internacional/2016/03/30/mexico/1459291457_391376.html

Realmente esto último es alarmante, ¿Con qué seriedad se está tomando el problema del desperdicio del agua?, ¿Cómo es posible que se está logrando con éxito el traslado del agua –pese a que implica un largo proceso- pero a la hora de revisar la infraestructura y las redes por donde pasa el vital líquido,- las autoridades han abandonado este aspecto tan importante?, ¿Cómo es posible que por descuido, se esté perdiendo el agua potable de este modo tan irresponsable?.  Y en este problema tienen que ver todos los niveles de gobierno.

Es vergonzoso que por ineficiencia, falta de vigilancia, control y cuidado, el agua se esté desperdiciando en esta magnitud, urgen acciones para preservar el vital líquido.

De acuerdo a esta misma fuente: “Una infraestructura vieja, obsoleta (o la falta de ella) es el factor que más afecta (hasta en un 92%) a un adecuado suministro de agua en las 48 ciudades de la encuesta”. El reporte de Gobernabilidad sobre el agua de ese organismo incluye una encuesta aplicada a 42 ciudades de países miembros, en la que se mide el porcentaje que cada una pierde de su agua potable disponible. La lista está encabezada por Tuxtla Gutiérrez, la capital chiapaneca, donde las pérdidas rozan el 70%. Le siguen San Luis Potosí, con el 50%; Ciudad de México con más del 40%, y en menor porcentaje Chihuahua, Toluca, Querétaro, Culiacán, Acapulco y Hermosillo.

Si ya es un gran problema trasladar el agua a diferentes demarcaciones, entonces es totalmente incongruente que no se esté dado el seguimiento puntual y pertinente al cuidado del agua potable. De acuerdo al titular del Sistema de Aguas, en 2016 reconocíó que ese 40% de fugas en Ciudad de México, ocurren por la avanzada edad de la infraestructura, que en la capital es de 60 años de media. “La calidad en los servicios hidráulicos en los países de la OCDE está amenazada por las reservas en inversiones que impiden la mejora, renovación y mantenimiento de la infraestructura hidráulica”, concluye el informe.

A pesar que la nota mencionada fue publicada en el año 2016, el problema citado es vigente, y además alarmante porque no se han implementado las políticas públicas urgentes para evitar el desperdicio de agua, realmente espero que todavía haya remedio.

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¡Hasta la próxima!

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Los apoyos que recibe este sector de la población son diversos como aportaciones económicas simbólicas, becas, despensas, etc., sin embargo el punto al que quiero llegar es que estas contribuciones evidentemente sirven como paliativo, pero el problema no se resuelve de fondo, la pregunta es ¿Por qué solamente las mujeres son las que deben resolver su situación apremiante?, ¿Dónde queda la responsabilidad del hombre quien tomó también parte para engendrar al bebe?.

Para empezar el tema inicio con diferentes percepciones sobre lo que es la Paternidad Responsable, lo ideal sería que para que se dé, es que las gestaciones sean planificadas para que ocurran en el momento deseado por la pareja, como lo escribe Percy Bellido en su artículo de internet, donde aborda esta misma temática, y quien afirma que es importante que “los padres tengan conciencia que el procrear un ser humano implica no sólo un compromiso y deber reciproco entre la pareja, sino también ante el hijo, la familia y la sociedad. Además de que es importante que los padres no  solo deben procurar brindar adecuada vivienda, alimentación, educación, salud y vestimenta a sus hijos, sino, además, tienen la responsabilidad de dar amor, amistad, tiempo y protección”.

Es decir, el ser padre y madre de familia implica una gran responsabilidad, ya que es un compromiso serio de por vida, es importante cobrar conciencia de que lo que se transmita a un infante, lo marcará de por vida. Por dicha razón es indispensable que en la escuela se redoblen esfuerzos sobre la enseñanza que se les dé a los jóvenes sobre este tema y me refiero a -ambos sexos-, a hombres y mujeres, pues debido a la cultura machista que todavía prevalece socialmente, la labor de crianza y educación erróneamente sigue recayendo en las mujeres, generando un grave error social, que provoca que solo las mujeres se hagan cargo de la responsabilidad, y que lo hombres huyan de su compromiso cobardemente, generando una grave injusticia social.

Otro aspecto que considero sumamente importante rescatar sobre la paternidad responsable, es lo que abordó la psicóloga Lucía Godoy, docente de la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad Andrés Bello, en un artículo publicado en la página Universa de Chile, donde asegura que la buena paternidad no está en acciones externas y superficiales, sino que: “Los buenos padres se caracterizan por sentimientos y actitudes profundas y positivas que sienten hacia sus hijos, las personas y el entorno que les rodea en general. Para ser buen padre hay que ser previamente una buena persona, tener una personalidad sana, equilibrada, sin desajustes ni conflictos emocionales importantes o con un mínimo de ellos, de modo que no se irradie o proyecte sobre los hijos la influencia nociva de los propios defectos y problemas personales”.

Considero que no solo es el tema de la paternidad responsable en general, el que se tiene que reforzar, creo que es indispensable generar entre los hombres dicha conciencia, porque sabemos perfectamente que una mujer sí asume su maternidad, ella sí se hace responsable del hecho, sin embargo quienes deben triplicar esa conciencia de paternidad son precisamente ellos, los hombres, que son quienes no lo hacen, sobre todo si son muy jóvenes, es importante fomentar en este género valores como la solidaridad, la empatía y la responsabilidad ante la familia.

Sabemos perfectamente que si los hombres asumieran su paternidad y se hiciera cargo de ella, no existiría la gran cantidad de madres solteras que hay en el país, definitivamente este no es un tema simple, como decía al principio, es urgente que se realicen políticas públicas que impacten directamente en concientizar a los hombres que la responsabilidad de los hijos, no recae solo en las mujeres, sino que implica una responsabilidad compartida.

Es urgente crear una estrategia interinstitucional que aborde este tema, ya que las cifras del incremento de las madres solteras es alarmante, y el fenómeno se muestra de este modo: De acuerdo al Inegi, dos de cada 10 familias en México son encabezadas por una mujer. En general, 22.7 por ciento de los hogares del país tienen a una mujer como jefa de familia, entendida como la persona que más jerarquía y autoridad tiene en ella para la toma de decisiones, pero también porque representa el principal soporte económico. Además de todos los hogares, nucleares o extensos, que cuentan con jefatura femenina, 75.9 por ciento son monoparentales, porque las mujeres tienen hijos pero no pareja.

Otro dato que atañe directamente con los jóvenes, a quien urge sensibilizar sobre  este asunto,  ya que de acuerdo a las últimas cifras de diferentes fuentes, se duplicó el número de embarazos adolescentes, al pasar de cinco mil a diez mil casos, debido al carente conocimiento sobre métodos anticonceptivos.

Una cifra totalmente desalentadora y que impacta directamente en esta problemática, es que de acuerdo a Coespo, 30 mil jóvenes fueron obligados a casarse, porque tuvieron un embarazo no deseado, -y ahora me pregunto,- con este tipo de matrimonios, ¿qué clase de paternidad y maternidad se tendrá hacia los hijos?.

Como asegura Percy Bellido en su texto: que padre y madre enseñen a sus hijos, día a día, no sólo con palabras, sino con el ejemplo, a ser verdaderas personas humanas; lo cual esto exige una preparación mínima adecuada, por dicha razón, es urgente implementar estrategias sobre esta problemática que se ha convertido ya en un problema social, sobre todo por la indiferencia y falta de solidaridad que muestran un gran porcentaje de hombres jóvenes frente al tema de la paternidad prematura, la cual debe evitarse con urgencia, ya que afecta la salud mental y emocional de niños que no viven plenamente, por carecer de una familia que le brinde una  vida digna..

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Esta situación la he observado desde años atrás, la cual me preocupa y he externado en diversas ocasiones y en diferentes momentos en esta columna; son dos las razones fundamentales: La primera, es por las cifras que cada año se van acrecentando y que no disminuyen, como se evidencia en el artículo publicado en esta semana en Excélsior, titulado “México social: niñas y madres” donde se retoman datos oficiales de INEGI que muestran la gravedad de dicho asunto:  “…Entre 2011 y 2015 se registra un promedio anual de 2.47 millones de nacimientos, de los cuales se registran 456,504 casos en mujeres menores de 19 años…”, lo que significa que casi quinientos mil nacimientos en México son producto de mujeres jóvenes y adolescentes, que no cuentan con la suficiente madurez emocional,  psicológica  y física, ni mucho menos con la solvencia económica necesaria para hacerse cargo de la crianza integral que debe tener un hijo.

Aunado a todo lo anterior, este problema se convierte en grave por las consecuencias que genera socialmente, como la conformación de generaciones carentes de oportunidades de toda índole, debido a las circunstancia en las que nacen, como la baja calidad de vida que suele ponerlos en la indefensión, esto por no contar con los cuidados apropiados, la asistencia social, la educación, la alimentación adecuada, el desarrollo psico-emocional indispensable, aunado a una salud precaria, la inseguridad y la pobreza; factores que a los menores no les permite vivir en las condiciones apropiadas y los hace ser susceptibles de vivir en una línea de riesgo, y en el peor de los casos, caer en las manos de la delincuencia.

El segundo aspecto y que no se debe perder de vista, es el cambio radical de vida de las mamás adolescentes, quienes muy probablemente tendrán que abandonar sus estudios para la “crianza” temporal de sus hijos, -porque seguramente terceras personas lo harán por ellas- y de la alta posibilidad de no acceder más a otro nivel educativo, y pronto se verán obligadas a trabajar a edad temprana y en un empleo mal pagado,  además lamentablemente en su mayoría no contarán con el apoyo del padre, quien usualmente no se hará cargo del asunto,  -lo cual es otro tema que amerita estudio y análisis para otra columna-. Por otro lado viene a su vida una sensación de insatisfacción que genera la propia edad, de no poderse hacer cargo de la vida de un ser, cuando ellas no han terminado de lograr la madurez.

El problema de los embarazos adolescentes tiene muchas aristas, y para poder entender un poco más las causas, tuve el privilegio de entrevistar al demógrafo egresado de la Universidad de Chicago, Carlos Welti Chanes quien forma parte del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. El especialista aseguró que en la actualidad las políticas públicas como acción sobre este grave problema han dejado de existir, y que no hay acciones puntuales sobre el tema de población a nivel municipal, estatal y nacional, y que los esfuerzos sólo se basan sólo en campañas publicitarias para tener una actitud responsable, lo cual definitivamente no es suficiente para atender dicho problema.

Welti aseguró que el principal factor que provoca los embarazos adolescente no radica en la desinformación, sino en que los jóvenes no tienen un proyecto de vida, y que es necesario que se instrumenten medidas para que los adolescentes elijan otras alternativas para que tengan un desarrollo integral, y una de los factores que influyen de manera negativa es que en realidad, el proyecto de vida de las mujeres en México sigue siendo precisamente la maternidad. De manera puntual el demógrafo aseguró que los jóvenes necesitan acceso real a la educación, salud y empleo para mejorar realmente sus condiciones de vida.

Como lo he asegurado en reiteradas ocasiones el problema de los embarazos adolescentes radica también en la falta de eficacia de la “educación sexual”, sin duda es necesario redoblar esfuerzos en concientizar a los jóvenes sobre el ejercicio de una vida sexual responsable y sobre todo en las consecuencias, ya que además de proporcionar información, es necesario como dijo Carlos Welti Chanes que los jóvenes tengan una dirección en su vida, es decir incentivar a los adolescente a que tengan un plan,  en el cual se tracen metas a mediano y corto plazo, que visualicen primero que quieren en su vida y cómo llegar a ellas, pero aunado a esto, es necesario contar con las oportunidades básicas de desarrollo, mismas que proporcionan la educación, y el acceso al trabajo.

Sin duda alguna la carencia de amor y una educación integral, generan individuos inestables emocional y psicológicamente, lo cual se suma a la lista de personas frustradas, negativas, que al no contar con acceso a oportunidades aumentan el grupo de individuos que conforman un peso social que se unen al grupo de seres humanos que enfrentan todo tipo de carencias, lo que genera una sociedad plagada de personas con desajustes en su personalidad, que muchas veces eligen caminos fáciles como la delincuencia y la violencia que tanto afecta actualmente a México, lo que le ha generado un alto costo en todos los aspectos, y evidentemente a estas alturas no necesitamos de este tipo de personas que nada abonan al progreso de un país al que le urge re direccionar su rumbo, entonces seamos conscientes y hagamos algo.

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Como se menciona en el Modelo Educativo el planteamiento pedagógico es que los niños y jóvenes “Aprendan a aprender”, un tema que no es nuevo y que se ha incorporado en distintos momentos, cabe señalar que está basado en aprendizajes claves para que los estudiantes sigan aprendiendo a lo largo de su vida. La clave está en que los alumnos aprendan a razonar, a pensar por sí mismos y a resolver problemas, y algo que me parece fundamental es que se le dará importancia a las habilidades socioemocionales como: Conocerse a sí mismos, tener autoestima y  perseverancia, saber convivir con los demás y trabajar en equipo, lo cual me parece relevante y muy pertinente.

Este tipo de nuevas estrategias aplicadas en políticas públicas si se  ejecutan adecuadamente generarán grandes beneficios a la sociedad  ya que podremos empezar a cambiar las cosas a mediano y largo plazo, sobre todo ante la ola de violencia que se vive en nuestro país en todos los ámbitos y niveles,  considero que una de las primera vertientes que se tiene que atender es  educar a los niños en el amor, la paciencia, el respeto, en la equidad y la igualdad, como lo cita A. Miller, El Origen del Odio: “La violencia que se ejerce sobre los niños (as) es devuelta luego a la sociedad. Un niño castigado y humillado en nombre de la educación, interioriza muy pronto el lenguaje de la violencia y la hipocresía y lo interpreta como el único medio de comunicación eficaz”, y esto obviamente genera un gran costo social, que ahora vemos.

Por dicha razón es indispensable que la educación sea reorientada por la vía del amor, ya que está demostrado científicamente que el cerebro se modifica durante los primeros años de vida de un ser humano de acuerdo a los estímulos afectivos que recibe durante su infancia, es decir si un niño es educado con afecto su desempeño será más alto, pero si  un menor es sometido a violencia y abandono, su desarrollo integral será afectado severamente y su desempeño cognitivo y emocional disminuirá, en el libro El cerebro del niño de Siegel, J. se enseña a cultivar un desarrollo emocional e intelectual sano para que los niños puedan tener una vida equilibrada, significativa y conectada.

A continuación me permito compartirles el fragmento que sustenta científicamente la importancia de que las emociones pueden repercutir en el aprendizaje al modificar los niveles cerebrales, y justamente esto está basado en  el artículo titulado “La química de las emociones y el aprendizaje” realizado por M. Sc. Raquel Villafrades Torres de la
Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga – Colombia  publicado en noviembre de 2015:

 “Woolfolk (2010) menciona que anteriormente las investigaciones sobre aprendizaje y motivación no tenían en cuenta las emociones, no obstante, los estudios en neurociencias han demostrado que las emociones son causa y consecuencia de los procesos de aprendizaje. Asimismo, Palmero y otros (2011) señalan que actualmente se admite la práctica imposibilidad de separar el afecto de la cognición y agregan que en las últimas investigaciones está completamente aceptado que la cognición es imprescindible para entender cómo aparece, se mantiene y se modifica el afecto pero también se acepta la importancia del afecto para influir en el modo como se llevan a cabo los procesos cognitivos.”

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA

“Las neuronas se pueden clasificar en tres categorías según sus funciones:

– Neuronas motoras (eferentes) encargadas de conducir los mensajes del cerebro y la médula espinal a las glándulas y los músculos.

–Neuronas sensoriales (aferentes) cuya función es recibir los estímulos del exterior y enviar la información al cerebro y a la médula espinal y interneuronas o neuronas de asociación que unen entre sí a todas las neuronas, además de formar complejas trayectorias en el encéfalo donde ocurren procesos que explican el pensamiento, el lenguaje y la memoria.

 Los mensajes que viajan a través de cada una de ellas son de naturaleza electroquímica y ocurren a través de mensajeros químicos llamados neurotransmisores en la sinapsis. Las células nerviosas pueden enviar impulsos nerviosos a través de los axones, parte de la neurona que transporta la información hacia otra neurona o hacia otras células, mediante iones que atraviesan su membrana, en la que existen “canales” determinados para los iones Na+ y K+. El efecto del impulso nervioso que termina en la membrana del axón es liberar, precisamente, un neurotransmisor dentro de los que se encuentran la norepinefrina, la serotonina y la dopamina.

Así pues, Pekrun, Elliot y Maier (citado por Woolfolk, 2010: 396) expresan que las emociones pueden repercutir en el aprendizaje al modificar los niveles cerebrales de dopamina que influyen en la memoria de largo plazo y al dirigir la atención hacia un aspecto de una situación y señalan que las experiencias de éxito o fracaso escolar pueden provocar emociones de logro como orgullo, esperanza, aburrimiento, enojo o vergüenza”

Dándole prioridad a lo pedagógico Howard. G. Hendricks, dejó uno de sus legados más sobresalientes en las siete “leyes” o principios de la educación, que expresó en el libro Enseñando para cambiar vidas:

1. La forma en la que las personas aprenden determina cómo enseñas.
2. La comunicación eficaz requiere la construcción de puentes.
3. La enseñanza que impacta no es de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón.
4. La enseñanza es más eficaz cuando el estudiante está adecuadamente motivado.
5. El proceso de enseñanza será más eficaz si tanto los estudiantes como el maestro están preparados.
6. Si deja de crecer hoy, dejará de enseñar mañana.
7. El máximo aprendizaje es resultado de la máxima participación.

(Leer  más: https://protestantedigital.com/internacional/28899/Howard_Hendricks_el_profesor_que_ensentildeo_con_el_corazon)

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Como lo afirma el galerista Alfredo Ginocchio, en la semblanza que hace sobre la exposición de Oviedo llamada 361 GRADOS “… En este viaje plástico de Carlos Oviedo tenemos la oportunidad de poder apreciar que  el artista es poseedor de una aguda sensibilidad y percepción, cualidades perfectas para retratar a la mujer dentro del contexto mismo de la belleza y delicadeza, además de contar con una extraordinaria técnica de expresión plástica, es decir la pintura como herramienta única. Creo que son un sinnúmero  de factores lo que han llevado a Oviedo a posicionarse dentro del realismo como un gran expositor. Estamos ante un artista con mucho futuro. Hoy le celebro una obra madura, profunda y de gran técnica…”

En verdad para mí fue un privilegio entrevistar al talentoso artistita poblano Carlos Oviedo y con todo gusto  me permito compartirles una parte de esta plática que tuve con él, donde menciona varios detalles de su nueva exposición:

1.- ¿Carlos Oviedo qué es 361 °?

R= 361 grados es una exposición de pintura y escultura, le di ese nombre porque es el resultado de un viaje de técnica que yo hago de análisis y que toca varios puntos, entonces regularmente    círculo es de 360 grados y entonces cuando regresas termina el círculo hay un grado más 361° esa es la conclusión que llego después del viaje.

2.- ¿Es tu primera incursión en la escultura?

Yo a la escultura empiezo a acceder a ella  desde hace como 13 o 15 años, yo empiezo a hacer mis primeros intentos, saco 3 o 4 modelos de escultura  de formato pequeño pero en esos momentos me topo con algún galerista que las hiciera en grande, eso representa un riesgo, mucho más trabajo y en ese momento no estaba tan maduro para poderlo hacerlo, en ningún sentido, incluso económico, la escultura es mucho más costosa para hacer. Entonces lo dejé hasta que ahora me volvió la curiosidad y hace medio año lo tome con fuerza. Llevo 9 o 10 piezas diferentes

3.- ¿Platícame sobre tu experiencia en la escultura?

R= La escultura la estoy abordando porque me pareció una necesidad, cada vez que yo miraba una escultura me causaba mucha curiosidad el poder entender los volúmenes de otra manera porque la pintura la entiendes y la interpretas pero en la escultura los haces objetivamente, los tienes que desarrollar, tiene su complejidad y esto es el resultado de tratar de intentar pasar la obra en dos dimensiones que hago en pintura a pasarla a tres dimensiones que ya es la profundidad que ya es el volumen. El mismo lenguaje que intento en la pintura pero en la tercera dimensión.

4.- ¿Cómo te sientes con tus nuevos productos artísticos, en particular con  la escultura?

R= Obsesionado, creo que me siento así desde que empecé con la escultura se me abrió un mundo nuevo, cuando empiezas a pintar y a tener ciertos logros, viene una especie de enamoramiento, donde cada cosa que haces, -es como lo novia, que te dice una frase bonita, y te cambia todo tu estado de ánimo-, y en la pintura cada vez que logras algo nuevo, que tú estabas buscando vienes a sentir esa especie de enamoramiento, estás pensando todo el tiempo en eso. Y después de los años entro a la escultura y entro otra vez en ese sentimiento nuevo de descubrir algo diferente, algo que nunca había hecho y que tiene muchas posibilidades, entonces llega el momento donde se vuelve obsesión, entonces cierras los ojos y no puedes parar  en la escultura, en lo que estás haciendo. Te duermes y empiezas a soñar, -a mí me pasa-, me duermo y empiezo a soñar escultura. Yo creo porque está trabajando la idea mucho tiempo y llega un momento en que se siente obsesión pero es bonita.

5.- ¿Cuál ha sido la respuesta de la crítica?

Eso me tiene muy contento, porque lo mismo que a veces ha sucedido con pinturas que a la gente le llega ese sentir que uno le pone al trabajo, entonces lo perciben no saben qué es, pero sienten, es algo como las grandes obras maestras, muchas veces te capturan, no sabe uno por qué, a la gente que no tiene mucha costumbre de ver obra, la ve y te captura y te atrapa, entonces no quiero ponerme a la altura de esas grandes obras, pero creo que lo estoy disfrutando mucho y eso es lo importante y creo que la gente lo está disfrutando también y le está gustando.

6.- Háblame sobre la pieza llamada Valentina, la que tiene unos rasgos muy finos.

Le puse ese nombre porque así se llama mi hija, yo siempre estoy buscando ciertos estándares de belleza, ella es un personaje ficticio, no es una mujer, digamos sobre alguien en quien específicamente me base para trabajar. Es un personaje que yo cree, los rasgos vienen de mí, es una mujer, estuve buscando un arquetipo de belleza, como algo sublime para mí, la forma de ver la belleza y esta combinada la técnica de más detalle más realismo académico y hacia abajo se va haciendo más contemporánea, se va desgarrando, se van viendo los detalles como boceto, y hacia arriba va naciendo una pieza más trabajada.

7.- ¿Cuál es tu concepto de belleza y que se necesita para que tú pintes a una mujer?

R= Mi concepto de belleza viene a ser muy individual, como creo que así es, cada individuo en este planeta tiene un concepto de belleza, porque ha habido escritores, filósofos, mucha gente que ha opinado a cerca de la belleza. Para mí la belleza más que un concepto es un sentir placentero,  que experimenta uno al ver o percibir una idea, entonces la belleza viene a traer placer para mí como creador y espero generar ese mismo placer o ese mismo sentir en el que está observando.

8.- Carlos, pero tú pintas mujeres muy bonitas…

R= Pero a esas mujeres yo les pongo y les compongo y les hago lo que yo creo necesario, no son retratos, están todo el tiempo interpretadas, es como una canción de un cantante, que puede tener la música y la letra, pero a la hora de interpretarla le da el acento que quiere al sentir que quiera, yo con la figura, cambio, quito, pongo, y hago y deshago y al final llego a esa conclusión, interpretar, es más importante que copiar un cuerpo.

9.- Háblame de la escultura llamada “Confianza” que es una persona con los ojos cerrados encima de un caballo.

R= Es parecido al salto de fe, pero aquí habla que el hombre está parado sobre un caballo  y tiene los ojos vendados, el hombre está confiando 100% en el animal, hacia dónde va el animal y cómo se está moviendo y habla precisamente de lo mismo en el aspecto técnico-artístico estoy tratando de confiar en mi percepción de mis ojos, porque todo el dibujo o lo figurativo no está a la mano, por eso pude abordar la escultura, no con facilidad – porque le tengo mucho respeto-, pero creo que todo está en el ojo no en la mano, entonces con esa confianza pude pasarme a la escultura y poder trabajarla.  Y por el otro lado hay que tener confianza en cuando se hacen bien las cosas que va a haber de alguna u otra manera un resultado correcto, como me decía un galerista “La calidad gusta, siempre va a gustar”. Y eso es lo que busco hacer las cosas con calidad.

9.-Veo en tu exposición, hombres con los ojos tapados, equilibrio, danzantes, figuras volando ¿Qué quieres transmitir?

Es uno de los primeros conceptos que yo desarrollo en la escultura, tiene varias lecturas, pero la principal de esa escultura llamada “Salto de fe” que tiene los ojos  vendados, implica, y habla de varias cosas, habla en el sentido cómo artista, al ser pintor y convertirte en escultor, es un salto que estás dando a un lugar que no conoces, realmente no  sabes si te va a funcionar, si lo vas a poder lograr o no, te estás aventando al vacío con los ojos vendados. Es mi intento de abordar la escultura  y no sabes que va a suceder.  Y la otra lectura es que en la vida tienes que tomar  riesgos y tu esperas que te salga lo mejor, pero realmente como nadie puede ver el futuro, muchas veces tienes que hacer las cosas por convicción o por fe de algo que tu esperas, puede ser bueno y a veces no puede salir tal cual, por eso mismo tiene su complejidad y su toque de riesgo, aventarte y haber si te cachan.

Estimados lectores, los invito a que acudan a esta exposición de pintura y escultura que se presenta en el Museo Casa de los Muñecos de la BUAP, ubicado en 2 Norte No. 2, Centro Histórico de Puebla, y que estará hasta el 7 de mayo, ¡Asistan!

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De acuerdo a la Revista Mexicana de Psicología (2012) en su artículo llamado “Intervención cognitivo conductual para el manejo de la ira”, nos proporciona información que aporta lo necesario conceptualmente para entender todo lo referente acerca del enojo y textualmente dice “Las emociones son importantes para la supervivencia del ser humano porque le permiten adaptarse a las condiciones cambiantes del medio. De acuerdo con algunas investigaciones (Ekman & Oster, 1979; Plutchik, 2002), existen emociones básicas –alegría, miedo, tristeza, sorpresa e ira– necesarias para enfrentar diferentes situaciones. Las emociones son funcionales o disfuncionales a partir de su intensidad, duración, frecuencia y expresión (Plutchik, 1987). La expresión de la emoción permite enfrentar las situaciones, siendo adaptativa en la medida en que las consecuencias sean positivas: Establecer límites, defenderse y/o escapar ante un ataque (Novaco, 1976, 1978)”.

Para esta columna uno de los aspectos primordiales es difundir las consecuencias que provoca no saber manejar emociones como el enojo, y precisamente a esto se da respuesta en un apartado en el artículo arriba citado y dice lo siguiente: “…se ha encontrado que el manejo inadecuado de la ira es un factor de riesgo que se relaciona con el desarrollo de enfermedades cardiovasculares y digestivas, la manifestación de conductas agresivas con el deterioro de las relaciones interpersonales y accidentes, y con la experiencia de sentimientos de culpa y tristeza al percibirse incapaz de controlarla (Fernández-Abascal & Palmero, 1999; Harburg, Blakelock & Roeper, 1979; Larkin & Zayfert, 2004; Mckay, Rogers & Mckay, 1991; Sanford & Rowatt, 2004)…”

En el caso de los niños y de acuerdo a la página Faros en su texto, El enfado: cómo ayudar a los niños a manejar esta compleja emoción,  menciona textualmente lo siguiente: “El enfado puede suponer para los niños problemas con la familia y los compañeros, y puede repercutir en el rendimiento escolar”, que este último considero, no debemos perder de vista.

Precisamente en este escrito de Faros donde citan como fuente a NYU Child Study Center, se describen claramente por etapas de edad la manera de reaccionar: “…En la primera infancia, los niños comienzan a adquirir la capacidad de reprimir los impulsos de agresión física (como empujar, golpear, pellizcar, morder, gritar, etc.) enojados. Los niños en edad preescolar aprenden a identificar los estados emocionales básicos, en ellos mismos y en los demás, mediante el uso de la palabra. A medida que crecen, los niños adquieren habilidades lingüísticas más complejas y empiezan a desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Adquieren empatía y llegan a comprender mejor el efecto de sus actos y palabras en los demás. Algunos jóvenes expresan su frustración e ira negándose a verbalizar lo que sienten y piensan, mientras que otros reaccionan físicamente, arrojando objetos o dando portazos…”

Pero ¿Cómo ayudar realmente a que los infantes logren dominar la emoción llamada irá, enojo o enfado?, existen varias alternativas, en esta ocasión quiero compartirles una experiencia que tuve hace una semana navegando por internet, y es que encontré un anuncio que hablaba sobre el Manual para el manejo del enojo en niños llamado “Rojo de enojo”, la verdad me llamó mucho la atención porque el tema de las emociones es el que he estado interesada en abordar, con el fin de sensibilizar sobre este tema.

En definitiva tomé la decisión de entrevistar a su autora la Psicóloga Mtra. Rocío Jiménez Cisneros y comprar el manual,  ella me habló sobre el contenido de dicho ejemplar, y me dijo que el documento es una herramienta que pueden usar docentes y psicólogos para acompañar a los infantes para el manejo de esta emoción. Básicamente su contenido son dibujos que ilustran a los niños sobre los siguientes aspectos: ¿Cómo reconocer la emoción? ¿Qué nos enoja, Consecuencias del enojo? y ¿Cómo se maneja el enojo?, en este último apartado propone: Respirar; Imaginar algo agradable cuando se tenga esta emoción; Ir a un lugar tranquilo; Distraerse y el uso de frases tranquilizantes. Esta es una herramienta muy sencilla pero práctica y exclusivamente dirigida para niños de 1° a 3° de primaria y trabajada de manera conjunta acompañados por un adulto puede orientarlos a manejar esta emoción. Cabe señalar que la psicóloga Jiménez Cisneros tiene su consultorio en el Hospital Ángeles de Puebla.

Y con el fin de proponer algunas estrategias que puedan usar los padres y madres  de familia, les comparto lo que se propone en a la página Faros  en el artículo, El enfado: cómo ayudar a los niños a manejar esta compleja emoción lo cual “… les servirá desde la infancia hasta la adultez, y redundará en una mejor salud física y en un más alto rendimiento académico y laboral. Reduce, además, los problemas de conducta fomentando, a la vez, el autocontrol, la confianza en uno mismo y las buenas relaciones con los compañeros…”

• Ayudándolos a desarrollar la empatía.
• Enseñándoles que puede admitirse cualquier sentimiento pero no cualquier comportamiento.
• Cada situación que lleva a tu hijo a afrontar sentimientos de enfado es una oportunidad de aprendizaje.
• Ayudándolos a desarrollar hábitos de control efectivo del estrés para evitar exabruptos de ira. Pídeles que piensen y participen regularmente en actividades positivas, como hacer ejercicio, leer, escuchar música, etc., que los mantengan alejados de aquello que los irrita.
• Aconsejándoles a hacer inspiraciones profundas antes de reaccionar agresivamente cuando están enfadados.

Estas recomendaciones no solo son para niños, los adultos también las debemos de considerar, porque nunca dejamos de aprender, jamás…

Cualquier duda o comentario por favor envíalo a mi correo vicky_barbara@hotmail.com o a la página de Facebook de mi Columna Eva y Lilith- ¡Hasta la próxima!

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Aunado a este esfuerzo, realicé un cortometraje llamado “Se le han roto las alas”, que presenté en C.C.U. de la BUAP y en todas las escuelas de esta ciudad, justo en aquellas donde se prepara a los estudiantes para ser maestros, todo esto significó un pequeño grano de arena para mí, sin embargo con tristeza veo que en Puebla y en general en México no hemos llegado al punto clave donde realmente se esté haciendo algo contundente para rescatar a la población juvenil de esta terrible adicción, al contrario, cada vez ellos encuentran más formas de prenderse de alguna droga.

Por dicha razón me motivó mucho toparme con las investigaciones y los excelentes resultados que han logrado en Islandia para que sus jóvenes dejaran de beber alcohol y de fumar, situación que sin duda alguna conseguirá que en ese país haya nuevas generaciones sanas y equilibradas, lo que ha futuro genera una sociedad más productiva.

Y justo en un artículo de la BBC escrito por Pablo Esparza y titulado “El secreto de Islandia para que sus jóvenes dejaran de beber alcohol y de fumar”, donde encontré muchas de las respuestas que había buscado para ayudar a solucionar el problema que vivimos en México, y que podríamos aplicar para lograr transformar la realidad que tanto está dañando a la juventud mexicana; obviamente lo que sucedió en Islandia no fue un cambio de la noche a la mañana, ha sido un proceso integral de algunos años, casi una década.

En Islandia los resultados positivos se empezaron a vislumbrar de manera extraordinaria del siguiente modo: “Las cifras sobre consumo de sustancias adictivas entre adolescentes dibujan un paisaje casi ideal en el país nórdico, donde apenas el 5% de los jóvenes entre 14 y 16 asegura haber tomado alcohol durante el mes anterior.” De la misma forma, solamente un 3% dice fumar tabaco a diario y un 7% haber consumido hachís al menos una vez en los últimos 30 días. Mientras, la media europea es de 47%, 13% y 7% respectivamente. Y en América Latina, según datos de UNICEF, el 35% de los jóvenes de entre 13 y 15 años dice haber tomado alcohol en el último mes y aproximadamente el 17% fuma a diario.

Pero como punto toral considero que lo más importante y el éxito del programa radicó en lo siguiente: “Los estudios mostraron que la mayor participación en actividades extraescolares y el aumento del tiempo pasado con los padres disminuían el riesgo de consumir alcohol y otras sustancias. Como respuesta, Islandia incrementó los fondos destinados a la oferta de actividades para adolescentes, como deportes, música, teatro y danza. Y desde 2002, se prohibió que, salvo excepciones, los niños menores de 12 años y los adolescentes de 13 a 16 años anden solos por la calle después de las ocho y las diez de la noche respectivamente.”

Y como se narra en el citado texto periodístico “Islandia, no siempre fue un modelo a seguir, hace menos de 20 años, a finales de los 90, era uno de los estados europeos con mayor incidencia del consumo de alcohol y tabaco entre los jóvenes, entonces ¿Cómo logró transformar los hábitos de sus adolescentes este territorio de poco más de 300.000 habitantes?, las razones del éxito islandés  se encuentran en el programa Youth in Iceland (Juventud en Islandia), puesto en marcha desde 1998, con el objetivo de reducir el consumo de sustancias adictivas entre la juventud.

Los ejes fundamentales del el programa “Youth in Icelan”, como se menciona textualmente “Se basan en una investigación continua de los hábitos y preocupaciones de los adolescentes, lo cual es uno de los pilares del proyecto, se realiza un mapeo cada dos años de la población adolescente a través de encuestas en las que participan todas las escuelas del país. Entre otras variables, se recogen datos sobre el sexo de los adolescentes, sus pautas de consumo, las características de los hogares, el absentismo escolar y sus problemas emocionales.”

Como a la letra lo dice la nota de BBC escrita por Pablo Esparza “El paso siguiente es analizar esos informes a nivel local en un trabajo conjunto con las escuelas, las comunidades y los municipios, que identifican los principales factores de riesgo y de protección frente al consumo de alcohol y drogas.”  A partir de ahí se piensa en cómo fortalecer los segundos y debilitar los primeros.

De acuerdo a la entrevista que se dio al periodista de la BBC  por parte de Jón Sígfusson, director del Centro Islandés para la Investigación y el Análisis Social, responsable de Youth in Iceland, proporciona información sumamente relevante y clave en el éxito de este programa: «Nada sucedió de un día para otro. Pero fue posible actuar porque los datos nos enseñaban, por ejemplo, la gran importancia de los factores parentales», indica Sígfusson, «Eso nos mostró la necesidad de informar a los padres y explicarles que ellos son el principal factor preventivo para sus hijos: pasar tiempo con ellos, apoyarlos, controlarlos y vigilarlos», explicó.

Según el director de Youth in Iceland, antes de que este enfoque se empezara a aplicar, una de las principales medidas preventivas que se desarrollaba era enseñar a los niños los efectos negativos del uso de drogas. Sin embargo, esa acción por sí sola no funcionaba, así que cambiaron el enfoque de forma drástica. «Los responsables no son los niños, sino nosotros, los adultos. Debemos crear un entorno donde se encuentren bien y tengan la opción de llenar su tiempo con cosas actividades positivas. Esto hará que sea menos probable que empiecen a consumir sustancias», afirmó.

En verdad considero que una manera de lograr el éxito es adoptar lo que en otros países les ha funcionado obviamente adaptándolo a las circunstancias propios de la nación, en lo personal pienso que estos resultados son oro molido, y que si a México le interesa ser un mejor país, debe realmente apuntar estrategias que eleven la calidad de su población joven para asegurar el bienestar presente y futuro de nuestro país.

Cualquier duda o comentario lo puedes enviar a mi correo vicky_barbara@hotmail.com o a la página de Facebook de esta Columna Eva y Lilith, ¡Hasta la  próxima!

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